艺术学院认真学习贯彻习近平总书记关于学生心理健康工作的重要指示批示精神，深入践行“健康第一”教育理念，发挥艺术专业和徽州文化资源优势，围绕“以美润心、以美启智、以美促行”主线，推进美育与心理健康教育深度融合，构建“审美体验、情绪识别、同伴支持、行为养成”育人链条，引导学生在艺术体验中涵养积极心理品质。
坚持系统谋划，构建“美育润心”协同育人格局
艺术学院坚持将心理健康教育融入学生成长全过程，围绕“美育赋能心理育人”主题，统筹专业教师、心理咨询师、辅导员和学生骨干等力量，探索“双导师制”协同育人机制，推动心理育人从“活动开展”向“体系建设”深化。学院将专业教育、第二课堂和宿舍文化建设有机贯通，通过绘画表达、音乐疗愈、手工创作、空间设计、同伴分享等形式，推动心理健康教育由课堂讲授向艺术体验延伸、由个体辅导向朋辈互助拓展，让心理育人更加可感、可及、可参与。
深化融合创新，打造“艺心融合”多维育人体系
围绕学生心理成长需求，艺术学院坚持“规范干预”与“情境浸润”双路径推进，依托项目建设完善绘画治疗、音乐治疗等操作方案，编制相关工作手册，将理论方法转化为活动流程、团体辅导方案和评估工具，为辅导员、心理委员和学生骨干开展发展性心理健康教育提供支撑。同时，学院将美育融入学生日常生活场景，构建“认知—体验—干预”递进式活动体系，通过专题讲座、体验沙龙、绘画工作坊、宿舍空间营造等形式，引导学生在具体情境中觉察情绪、释放压力、联结同伴，实现从“看见美”到“表达心”、从“参与活动”到“获得成长”的转化。
注重浸润体验，开展“乐愈心声”音乐育人实践
艺术学院以“乐愈心声”心理健康主题系列音乐会为重点载体，将音乐艺术与心理健康教育深度融合，围绕学生压力疏解、情绪表达、自我接纳和同伴支持等成长需求，通过独唱、合唱、器乐演奏、音乐短剧、互动分享等形式，营造可倾听、可共情、可宣泄、可修复的沉浸式心理育人场域。活动注重“呼吸、倾听、共鸣、表达”过程引导，引导学生在旋律与情境中觉察情绪、释放压力、获得支持，让音乐会成为学生表达自我、涵养积极心态、增强心理韧性的重要课堂。
聚焦成果转化，推进“美育赋能”品牌提质增效
下一阶段，艺术学院将持续推进“美育赋能心理育人”工作，进一步完善学生反馈、过程记录和案例分析，推动心理育人由经验推动向数据支撑转变；将心理韧性训练、情绪表达、同伴支持、压力调适等内容融入陶瓷设计、绘画创作、音乐实践等美育课程，促进专业教育、课程思政与心理育人协同发力；同时凝练典型案例、打造系列微课和特色活动，持续探索具有黄山学院特色的心理育人模式，为学生健康成长和全面发展提供有力支持。
撰稿：蒋家伟；摄影：艺术学院；审核：李伟伟